Estudo dirigido (12/04)

ESTUDO DIRIGIDO INDIVIDUAL

REFERENTE A AULA DO DIA 12/04/16

TEXTO BASE

Espaços, Tempos e Disciplinas: as crianças ainda devem ir à escola? 

Alfredo Veiga-Neto

Link para acessar o texto aqui. 

 Após a leitura atenta do texto responda as seguintes questões:

a) O que podemos entender por um currículo disciplinador?

b) Que lugar o corpo ocupa dentro dos processos de ensino e de aprendizagem?

c) De acordo com o texto, o que podemos entender por disciplina?

d) O que podemos entender por panóptico?

e) Faça uma breve relação do texto com as tendências pedagógicas apresentadas nos seminários do dia 05/03.

OBSERVAÇÃO: Este estudo deve ser feito individualmente e enviado impreterivelmente até o dia 15/04 - email: amandaleite@uft.edu.br 

Seminário

ROTEIRO PARA APRESENTAÇÃO DE SEMINÁRIO (5.0)

1.      

2.       Quais são os objetivos principais do texto?

3.       Na opinião do grupo, que reflexões e/ou conexões o artigo traz/faz sobre a didática?

4.       Relacione esta tendência pedagógica com a sala de aula e com as questões didáticas?

5.       Proponha para a turma um exercício/atividade sobre o tema apresentado.

Critérios de avaliação: (5.0)

·         Postura (1.5) – O corpo fala! Mas, que fale corretamente! O domínio da postura corporal é importante!  Evite ficar parado/a no mesmo lugar o tempo todo, mas também não precisa ficar andando na sala o tempo todo. Evite “tiques” como coçar a cabeça ou os olhos durante a apresentação. Nunca fique de costas para a sua plateia! Olhe nos olhos das pessoas. Esboce um semblante de confiança e amigabilidade.

·         Criatividade/uso de diferentes recursos (2.0) – Esta é a oportunidade de criar, inovar! Nada de fazer uma apresentação óbvia usando apenas os slides, ok? Use uma linguagem diferente para comunicar o seu texto. Que tal o teatro? Criar uma cena que leve o público a pensar sobre o tema em foco. Ou então, utilizar música, trechos de um vídeo, dinâmicas de grupo, ou ainda promover uma pequena exposição com fotografias, imagens, charges... Enfim, existem muitas estratégias para propor a interação do público com o texto, portanto, abusem da criatividade!

·         Clareza na apresentação oral (1.5); toda apresentação precisa se dar a partir de uma breve introdução sobre o tema; o desenvolvimento e a conclusão. É interessante aprender a transmitir com eficácia as informações pesquisadas e aprimorar a capacidade de síntese para elaborar um esquema orientador da fala;

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

01-   Tendência Pedagógica Tradicional

02-   Tendência liberal Renovadora (Escola Nova)

03-   Tendência Liberal Tecnicista

04-   Tendência progressista libertadora

05-   Tendência Progressista

06-   Tendência Progressista "crítico social dos conteúdos ou "histórico-crítica"

07-   Escola da Ponte/ Projeto Âncora

Agora desfrutem!

Desejo muita inspiração aos grupos!

olá!

DIDÁTICA 2015.2!

Plano de aula - roteiro

PLANO DE AULA

(Cada aula obedecerá a um plano específico)

I.  DATA:_____/______/_______

II. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: Escola: Professor (a): Disciplina: Série, ciclo ou turma: Período: Matutino (   )  Vespertino (   )    Noturno (   )

III. TEMA: - o tema específico a ser desenvolvido nesta aula - a partir do tema pode-se criar um nome mais atrativo para o roteiro da aula.

IV. OBJETIVOS: a serem alcançados pelos alunos e não pelo professor/a / estagiário/a; Objetivo geral: projeta resultado geral relativo a execução de conteúdos e procedimentos; uma visão mais ampla, que obrigatoriamente começa com um verbo no indicativo. Objetivos específicos: especificam resultados esperados observáveis (geralmente de 3 a 4). OBS.: começa-se sempre com verbos indicativos de habilidades como, por exemplo: ·         ao nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar; ·         ao nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar; ·         ao nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.

V. CONTEÚDO: conteúdos programados para a aula organizados em tópicos (de 4 a 8) Exemplo: (considerando que a proposta para uma turma do Ensino Fundamental) Higiene e Saúde: saneamento básico, doenças, soros, vacinas, alimentação sadia, nutrientes e alimentos (nutrição, preparo e aproveitamento dos alimentos, hábitos alimentares).

VI. DESENVOLVIMENTO DO TEMA/METODOLOGIA: descrição da abordagem teórica e prática do tema. Isto é, descrever o passo a passo; a metodologia e as estratégias de ensino a serem usadas.

VII. RECURSOS DIDÁTICOS: (quadro, giz, retro-projetor, etc.) e fontes histórico-escolares (filme, música, quadrinhos, etc.)

VIII. AVALIAÇÃO: pode ser realizada com diferentes propósitos (diagnóstica, formativa e somativa). A avaliação prioriza dois momentos. O Primeiro momento volta-se para os estudantes e a verificação do conteúdo assimilado por eles. O segundo momento volta-se para o professor, para que o docente possa observar se a escolha das estratégias de ensino usadas na sala foram satisfatórias na abordagem do tema proposto. Assim, discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula a: AVALIAÇAO PARA OS ESTUDANTES: - atividades (ex: respostas às perguntas-problema ao final da aula, discussão de roteiro, compreensão de gravuras, trabalho com documentos, roda de conversa, etc.) - critérios adotados para correção das atividades. AVALIAÇAO PARA O/A PROFESSOR/A: - autoavaliação; - avaliação dos pares (verificar junto aos que os estudantes se a aula conseguiu atingir os objetivos propostos e observar os pontos que precisarão ser melhorados);

XIX. BIBLIOGRAFIA: indicar toda a bibliografia consultada para o planejamento da aula dividindo-a entre básica e complementar.

X – ANEXOS: (dados complementares. Ex: cópia de atividades; imagens; textos; ficha de filme, etc.. todo tipo de documento ou arquivo que será utilizado durante a realização dos exercícios)

Exposição: Território do Brincar

 

  

 

 

Desafio da estrela

Você conhece o Desafio da Estrela?

É um jogo simples que pode ser feito com materiais reciclados.

A base do jogo é pedaço de papelão e as pecinhas são recortes de caixas de leite. Legal né? 

Como jogar?

O objetivo do jogo é encaixar as 19 peças na estrela deixando apenas uma casa sem peça (tipo resta um). O jogador pode começar de qualquer casa da estrela. Para preencher as casas o jogador precisa contar de 3 em 3 e colocar a peça na casa que caiu. Mas, tem uma regra! É preciso andar sempre em linha reta, impedindo que os jogadores saltem a contagem de casas que não estejam na mesma linha da estrela. Divirtam-se!

Dica de leitura

LIVRO: TERRITÓRIO DO BRINCAR DIÁLOGO COM ESCOLAS